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0-6岁亲子绘本阅读读的究竟是“字”还是“图”

2018-08-27

为人父母者对于子女的教育和成长可谓是呕心沥血,但凡是能用到的电子产品,其中大都下载、收藏又或者是关注着各种育儿APP育儿网站。然而无论是哪一种其内容中必不缺少“幼儿阅读”这一颇受家长及孩子青睐的板块,我个人也非常推崇幼儿阅读,尤其是0-6岁亲子绘本阅读。谈及亲子绘本阅读家长都能说上个123来,我们邻居就是个典范,妈妈为2岁半的女儿购置的绘本就有200册之多,绘本受欢迎的程度可见一斑。可是面对满是图画字迹罕见的绘本,大多数家长显得手足无措。0-6岁亲子绘本阅读究竟读的是“字”还是“图”?

松居直日本儿童文学家被称为“绘本之父”,他在《绘本之力》一书中这样说。“在绘本这里,有着购买者是大人,主要阅读者是孩子这种二重结构”“顺便说一下,绘本里有两个语言系统。一个是以文字来表记的文章,另一个是绘画。实际上,所有的绘画都能作为语言被阅读。不识字的幼儿,一个人翻开绘本,享受其中的乐趣,是因为他在阅读图画。尤其是,绘本的画是讲故事的图画。”通过上述两段话可知绘本阅读的主体是孩子而非家长。既然是孩子,那么在亲子阅读绘本过程中其关注点应当是在图画上而非文字上,借助生动的趣味横生的图画展开故事内容催生孩子的阅读兴趣,这也将是当家长不在其身边时孩子亦能顺利开展阅读活动的保障。其实反观家长的期待,不正是孩子能够产生自主阅读的兴趣并建立良好的阅读习惯,以此使其终身受益于阅读吗?

成语“拔苗助长”的故事可谓是耳熟能详。孩子的教育与成长就如同这稻田里的禾苗一般,应当遵循其内在的生长规律,在生长的不同时期提供不同的养料。0-6岁亲子绘本阅读的过程中是读“字”还是读“图”就如同给禾苗“浇水”还是“施肥”一般,哪一个更适宜生命体的生长就提供哪一个。0-6岁的孩子思维的发展从直观动作思维发展至具体形象思维,虽然6岁以后抽象逻辑思维开始发展,但是具体形象思维仍然占据了主体地位。所谓具体形象思维就是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。简单举例:你问一个4岁的孩子2米树和3米的树哪个更高?成人拍巴掌就来32大当然是3米的树高啊。可是孩子的结论却不是通过抽象的数字计算得来的,而是在脑海中比较着两棵树的样子才得出3米比2米的树高的结论。大脑中的这些表象源于哪里?源于对真实事物的感知,源于书中生动形象的的图画。那么0-6岁亲子绘本阅读是读“字”还是读“图”的问题就迎刃而解了。借助绘本中生动形象的图画丰富孩子大脑当中的图像库不仅能让孩子思维更敏捷还能让孩子具有超棒的想象力。

亲子绘本阅读过程中读“图”的魅力还不仅于此,对于培养孩子敏锐的观察力推理能力也是极佳的。绘本《老鼠,小心》很好的展示了绘本的这一魅力。

你发现老鼠和那双神秘的眼睛了吗?

   知道那双眼睛是谁的了吗?接下来又会发生什么更可怕的事情呢?

这就是亲子绘本阅读过程中读“图”所来的教育和成长的契机。愿为人父母者静静地回想童年时的我们,想想那时的我们看到小人书时的那份欣喜和阅读时的那份快乐,一切就都不言而喻,顺理成章了。